Hoy comienza nuestro Club de lectura Gente y Cuentos

La conversación y la literatura serán los ingredientes principales. Pasaremos un rato agradable en torno al cuento Dos palabras de la escritora chilena Isabel Allende.

Para quienes estén interesados en leerlo, aquí lo dejamos.

Mochila viajera CSM

La Biblioteca CSM invita a la comunidad a participar en su programa
Mochila viajera.

Los interesados se inscriben, nos cuentan sobre las personas con quienes viven en sus casas, sus edades (si son niños – adolescentes – adultos- adultos mayores) y sus intereses lectores (si les gusta la literatura, las manualidades, los deportes).

Con esta información los bibliotecarios les enviamos cada 15 días a su correo electrónico recomendaciones de lectura digital.

Así que si desean recibir su Mochila viajera inscríbanse a través del formulario que está disponible aquí.

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¡Bienvenidos a su Biblioteca CSM!

Esperamos que el descanso haya sido reparador y muy lector.  La Biblioteca está presente para acompañarlos durante 2020-2021.

Cuéntennos qué leyeron en vacaciones. Nos pueden enviar un video, un audio o dejar aquí un comentario donde nos digan el título y el autor del libro que leyeron.

Feliz semana.

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What we want what we need! – Primary

Áreas académicas involucradas

Matemáticas

Proceso

Las estudiantes crearon los planos y descripción de un edificio que ellas creen es necesario tener en el colegio. El proyecto surge de las necesidades de las estudiantes en el entorno escolar y se elaboró mediante la correcta y adecuada aplicación de los conocimientos matemáticos de las estudiantes.

Tareas – ¿Qué tuvimos que hacer para llegar al producto final?

Instrumentos de evaluación: planos en papel, ejercicios de cálculo. Técnica de evaluación: sesiones de trabajo con grupos de forma separada, revisión semanal de avances, auto-evaluación del proceso y retro-alimentación por parte de los miembros del grupo. Herramientas de evaluación: explicaciones, tutoriales de conceptos y procesos clave, evaluaciones, cuestionarios.

Preguntas guía

¿Cómo el pensamiento geométrico y numérico me ayudan a resolver una situación real? ¿Se puede usar un espacio del colegio para diseñar un edificio que resuelva una necesidad de las estudiantes?

Aprendizajes esperados

Las estudiantes comprenden que para un uso adecuado del espacio se deben tener en cuenta los conceptos de área, perímetro, volumen y escala.

 

 

 

 

 

 

 

El pequeño bien posible de cada día – Middle School

Áreas académicas involucradas

Religión

Tareas – ¿Qué tuvimos que hacer para llegar al producto final?

Se trata de un proyecto anual. Por su tamaño, no se pudo subir por este medio.

Preguntas guía

¿Como cristianos, cómo podemos favorecer la convivencia y el encuentro personal con Jesucristo en tiempos de confinamiento?

Producto

Proyecto final de aplicación de los temas vistos durante todo el año: La pregunta que guía este proyecto es ¿Cómo podemos favorecer la convivencia y el encuentro personal con Jesucristo en tiempos de confinamiento? ¿Cuál es el pequeño bien posible que puedo hacer hoy? Ser cristiano es ser “otro Cristo” en mi entorno. Es llevar a Cristo a los demás, por eso, en estos momentos que estamos viviendo, debemos descubrir cuál es mi pequeño bien posible: en la familia, en mi situación, ahora que estoy confinado. Qué distinta es la vida cuando uno sale de sí mismo y es capaz de aportar lo que puede. Se trata de saber aprovechar las oportunidades de santidad que hay en cada día de nuestras vidas. Así es que encontramos la verdadera felicidad: en el esfuerzo por hacer mi pequeño bien de cada día y en la entrega a los demás.
El objetivo de su trabajo debe ser lograr IMPACTO para que las personas que conviven en sus casas en estos momentos de confinamiento se sientan capaces de transformar su mundo desde dentro a partir del “pequeño bien posible” que pueden hacer cada día. Desempeño de aplicación: trabajo en grupos: deben generar una dinámica de retos diarios en cada casa y tomar evidencias del proceso, del producto y del funcionamiento de la dinámica, como forma de socializar su trabajo el día de la exposición.

Aprendizajes esperados

Meta de comprensión de comunicación: Las estudiantes comprenderán que pueden ejercer y hacer evidente su compromiso como cristianas en el mundo actual por medio de acciones concretas en bien de los demás y para una sana convivencia.

¿Cuál es el plan de Dios para el mundo y para el ser humano? – Middle School

Áreas académicas involucradas

Religión

Tareas – ¿Qué tuvimos que hacer para llegar al producto final?

En el archivo adjunto se podrá ver el paso a paso del proyecto, se trata de un proyecto anual. Se trata de un proyecto anual. Por su tamaño, no se pudo subir por este medio.

Preguntas guía

¿Cómo podemos favorecer la convivencia y el encuentro personal con Jesucristo en tiempos de confinamiento?

Producto

“El pequeño bien posible de cada día” Proyecto final de aplicación de los temas vistos durante todo el año: La pregunta que guía este proyecto es ¿Cómo podemos favorecer la convivencia y el encuentro personal con Jesucristo en tiempos de confinamiento? ¿Cuál es el pequeño bien posible que puedo hacer hoy? Ser cristiano es ser “otro Cristo” en mi entorno. Es llevar a Cristo a los demás, por eso, en estos momentos que estamos viviendo, debemos descubrir cuál es mi pequeño bien posible: en la familia, en mi situación, ahora que estoy confinado. Qué distinta es la vida cuando uno sale de sí mismo y es capaz de aportar lo que puede. Se trata de saber aprovechar las oportunidades de santidad que hay en cada día de nuestras vidas. Así es que encontramos la verdadera felicidad: en el esfuerzo por hacer mi pequeño bien de cada día y en la entrega a los demás. El objetivo de su trabajo debe ser lograr IMPACTO para que las personas que conviven en sus casas en estos momentos de confinamiento se sientan capaces de transformar su mundo desde dentro a partir del “pequeño bien posible” que pueden hacer cada día. Desempeño de aplicación: trabajo en grupos: deben generar una dinámica de retos diarios en cada casa y tomar evidencias del proceso, del producto y del funcionamiento de la dinámica, como forma de socializar su trabajo el día de la exposición.

Aprendizajes esperados

Las estudiantes comprenderán que pueden ejercer y hacer evidente su compromiso como cristianas en el mundo actual por medio de acciones concretas.

 

Jesús marcó la historia y mi vida también – Primary

Áreas académicas involucradas

Religión

Proceso

Indagación, exploración de herramienta, escritura de la reflexión y fase de creación.

Tareas – ¿Qué tuvimos que hacer para llegar al producto final?

Indagar – Reflexionar – Seleccionar – Conocer aplicativo – Entrega parcial – Entrega final – Retroalimentación – Correcciones – Publicación

Preguntas guía

¿En qué consistió la vocación de Jesús y cómo influye hoy en mi vida?

Aprendizajes esperados

Las estudiantes comprenderán por qué Jesús ha marcado la historia de la humanidad y cómo podemos hoy transmitir a los demás el amor, a ejemplo de Dios uno y Trino.

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¿Cuál ha sido la evolución de los polímeros y su impacto en la industria y el medio ambiente? – High School

Áreas académicas involucradas

Química y Física

Tareas – ¿Qué tuvimos que hacer para llegar al producto final?

Primero, una sesión de consulta, asesoramiento permanente de forma virtual, construcción de documento con la información pertinente, edición de video y producción del mismo.

Pregunta guía

Analizar el procesamiento y el impacto del polímero seleccionado en la industria y el medio ambiente a través de las propiedades físicas y químicas.

Aprendizajes deseados

Analizar las clases de polímeros, sus propiedades y su impacto en la industria y el medio ambiente

 

 

 

Civil rights children’s books – High School

Áreas académicas involucradas

English only- it was a class project carried out during virtual teaching (quarantine)

Proceso

The girls learned the story and theory of civil rights and segregation practices in the US and after that, we had a discussion on the importance of children’s literature and how its function is to adapt high and often adult topics to a child’s level. Our product was a children’s book that approached a topic related to civil rights. They worked in groups and were given many choices to select in order to write their texts.

Tareas – ¿Qué tuvimos que hacer para llegar al producto final?

We divided the project into stages as follows:
1. Topic selection and reasons for that
2. Vocabulary solution (meanings and examples)
3. Description and choice of characters, setting, time and general plotline
4. Draft and general writing
5. Illustration and design. We only graded the final product, but had verification points for stages 1-2-3. Some girls sent their draft of stage 4 so they could feel more confident about their final product.

Preguntas guía

We wanted to apply the learned topic in a different way that would evidence that the girls understood the problem of racism, we approached the topic because we had been reading The help. Also, the project’s goal was to apply vocabulary from the book so the idea was to solve and understand some vocabulary and then put together the story according to the topic, but minding to use 10 of the new learned words. The product needed to have a priper prologue, a plot, the indicated words, illustrations and project feedback.

Aprendizajes esperados

Vocabulary and writing.

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